要无数的人才，可是念书的人都没有几个，又哪里有人才？

　　所以，国内的教育制度就必须反映国庆的需要，那个时候我们需要的不是诺贝尔物理学奖的获得者，不是外星殖民的高科技理论，我们要的是大批大批的知识分子来填补无数的岗位。

　　原子弹有一颗就足够了，我们需要更多的是有学历的普通人，充斥到改革大潮中的各个岗位。

　　正是这种特殊的国情，国内的高校成为将知识分子当作流水线产品从而生产的工厂……

　　那不是落后，而是面对现状的一种无奈的妥协，更是社会发展的需要。社会发展的规律就决定了那样的一种教育制度，哪怕有人强硬的将其扭转为欧美一般的精英教育制度，最终照样还是得被社会的潮流强势逆转。

　　某种程度来说，教育制度也是一种社会需求，有市场才会有产品，这是历史的必然。

　　现在的大唐，跟后世建国之初的社会形势非常相似。

　　最重要的一个共同点——识字率太低！

　　一个国家如何才能长盛不衰？

　　答案只有一个，那就是国民素质！

　　日本和德国挑战全世界，被大伙联合起来围殴，又是拆光工厂又是扔原子弹，搞得一清二白身无分文。结果呢？人家分分钟强国兴邦，GDP坐火箭一样雄起，照样还是世界强国！

　　凭借的是什么？

　　不是卖稀土不是卖市场，人家凭借的是国民素质！

　　只要老百姓的素质在，就永远都是世界强国！

　　这就是教育的重要！

　　而大唐现如今施行的教育制度，就极度相似于后世欧美的精英教育，培养出来的都是优秀的高端人才，是各大世家门阀今后的顶梁柱！

　　但是这样的人才，对于大唐的强盛其实并没有帮助。

　　想要让大唐真正强大起来、哪怕明日大唐亡了另立一国照样世世代代领先全世界，就必须推行全民教育！

　　而“水师学堂”的设立初衷，就是这样一个面对全民招生的理想。学子从民间来，然后回到民间去，不指望他们对世家门阀构成什么威胁，只要民间的有识之士一点一点的躲起来，终有一天会量变引发质变。

　　世家门阀是阻碍社会进步的毒瘤，但是这颗毒瘤却是寄生在动脉之上，轰轰烈烈的下刀子割去，后果必然是两败俱伤，甚至是不可承受之痛。

　　房俊对于世家门阀的态度是坚决取缔打击，他心中有猛虎，但是他理智的明白这个过程要相对温和。

　　所以他搞字典，搞活字印刷，现在又高全民教育……

　

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